講義/教育人間学/テスト対策/問題1 - JoriWiki

問題1

第二次世界大戦の前後での日本の学校教育の変化について

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＜戦前＞

• 学制の教育課程（明治5年）

①明治5年。「学制」の公布
②国民皆学の方針
③近代化と富国強兵の政策や実学的教養が重視
④下等小学校、上等小学校ともに4年間の教育。
⑤下等小学校では、主に読み書きそろばんの学習を実施
⑥学習内容は、数学28%、理科14%程度であり、理系の科目が4割強を締める

• 改正教育令（明治13年）

①修身科が一躍筆頭科目に
②小学校初等科（3年）と中学科（3年）では、週6時間、高等科（2年）では、週3時間を修身に充てる
③儒教主義に基づく徳育を重視
④初代文部大臣である森有礼は、修身重視の教育を批判し、暗殺される

• 教育勅語体制下の教育課程（明治23年）

①「教育ニ関スル勅語」が発布される
②天皇制国家主義教育が確立される
③教科書国定制（明治36年）の影響が強く、小学校教科書の国定制度が確立される
④教科書神聖視⇒教科書絶対主義の教育観
⑤戦前：教科書を学ぶ⇒教科書の内容を丸暗記
⑥戦後：教科書で学ぶ⇒教科書を利用しての授業

• 大正自由教育

①子供の個性や自発性の尊重を旗色とする（デューイの考え）
②大正自由主義教育運動。沢柳政太郎が1917年に成城小学校を設立
③長野県の自由教育。県全体で自由な教育を行う。
④生活綴方教育。日本独自の教育。子供たちの作文を集めた文集の刊行。
⑤鈴木三重吉が雑誌『赤い鳥』を創刊し、子供の内面の解放をめざした。初めて生活指導という言葉が使われる。
⑥1929年（昭和4年）、雑誌「綴方生活」の発刊。

• 昭和初期の教育

①1938年（昭和13年）、「国民科」（修身、国史、国語、物語）の設置。
②1940年（昭和15年）、「国民学校令」の発布。

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＜戦後＞

• 米国教育使節団報告書の思想

①1946年、「米国教育使節団報告書」
②これからの教育⇒出発点は個人、生徒である。
③「子供の持つ測り知れない資質は、自由主義という日光の下においてのみ、豊かな実を結ぶものである。」

• 「新教育」の児童中心主義

①文部省の「新教育指針」、1946年（昭和21年）
②「児童の生活活動に重きをおく新しい教育においては、興味が選択の標準でなければならない」

問題2

新学習指導要領に於ける「生きる力」の意味について

問題3

ホルノーのいう「対話」における「話す能力」・「聞く能力」について