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*テスト対策
**問題1
&b(){第二次世界大戦の前後での日本の学校教育の変化について}
----
＜戦前＞
-&u(){&font(#FF4500){学制}}の教育課程（明治&u(){&font(#FF4500){5}}年）
①明治&u(){&font(#FF4500){5}}年。「&u(){&font(#FF4500){学制}}」の公布
②&u(){&font(#FF4500){国民皆学}}の方針
③近代化と&u(){&font(#FF4500){富国強兵}}の政策や&u(){&font(#FF4500){実学的教養}}が重視
④&u(){&font(#FF4500){下等}}小学校、&u(){&font(#FF4500){上等}}小学校ともに&u(){&font(#FF4500){4}}年間の教育。
⑤下等小学校では、主に&u(){&font(#FF4500){読み書きそろばん}}の学習を実施
⑥学習内容は、数学&u(){&font(#FF4500){28}}%、理科&u(){&font(#FF4500){14}}%程度であり、理系の科目が4割強を締める
-&u(){&font(#FF4500){改正教育令}}（明治&u(){&font(#FF4500){13}}年）
①&u(){&font(#FF4500){修身}}科が一躍筆頭科目に
②小学校初等科（&u(){&font(#FF4500){3}}年）と中学科（&u(){&font(#FF4500){3}}年）では、週&u(){&font(#FF4500){6}}時間、高等科（&u(){&font(#FF4500){2}}年）では、週&u(){&font(#FF4500){3}}時間を&u(){&font(#FF4500){修身}}に充てる
③&u(){&font(#FF4500){儒教}}主義に基づく&u(){&font(#FF4500){徳育}}を重視
④初代文部大臣である&u(){&font(#FF4500){森有礼}}は、修身重視の教育を批判し、暗殺される
-&u(){&font(#FF4500){教育勅語}}体制下の教育課程（明治&u(){&font(#FF4500){23}}年）
①「&u(){&font(#FF4500){教育ニ関スル勅語}}」が発布される
②&u(){&font(#FF4500){天皇制国家主義}}教育が確立される
③教科書&u(){&font(#FF4500){国定制}}（明治&u(){&font(#FF4500){36}}年）の影響が強く、小学校教科書の国定制度が確立される
④教科書神聖視⇒&u(){&font(#FF4500){教科書絶対}}主義の教育観
⑤戦前：教科書を学ぶ⇒教科書の内容を丸暗記
⑥戦後：教科書で学ぶ⇒教科書を利用しての授業
-大正自由教育
①子供の&u(){&font(#FF4500){個性}}や&u(){&font(#FF4500){自発性}}の尊重を旗色とする（&u(){&font(#FF4500){デューイ}}の考え）
②&u(){&font(#FF4500){大正自由主義教育運動}}。&u(){&font(#FF4500){沢柳政太郎}}が1917年に&u(){&font(#FF4500){成城}}小学校を設立
③&u(){&font(#FF4500){長野県}}の自由教育。県全体で自由な教育を行う。
④&u(){&font(#FF4500){生活綴方教育}}。日本独自の教育。子供たちの作文を集めた文集の刊行。
⑤&u(){&font(#FF4500){鈴木三重吉}}が雑誌『&u(){&font(#FF4500){赤い鳥}}』を創刊し、子供の内面の解放をめざした。初めて&u(){&font(#FF4500){生活指導}}という言葉が使われる。
⑥&u(){&font(#FF4500){1929}}年（昭和4年）、雑誌「&u(){&font(#FF4500){綴方生活}}」の発刊。
-&u(){&font(#FF4500){昭和初期}}の教育
①&u(){&font(#FF4500){1938}}年（昭和13年）、「&u(){&font(#FF4500){国民科}}」（&u(){&font(#FF4500){修身}}、&u(){&font(#FF4500){国史}}、&u(){&font(#FF4500){国語}}、&u(){&font(#FF4500){物語}}）の設置。
②&u(){&font(#FF4500){1940}}年（昭和15年）、「&u(){&font(#FF4500){国民学校令}}」の発布。
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＜戦後＞
-&u(){&font(#FF4500){米国教育使節団報告書}}の思想
①&u(){&font(#FF4500){1946}}年、「&u(){&font(#FF4500){米国教育使節団報告書}}」
②これからの教育⇒出発点は&u(){&font(#FF4500){個人}}、&u(){&font(#FF4500){生徒}}である。
③「子供の持つ測り知れない&u(){&font(#FF4500){資質}}は、&u(){&font(#FF4500){自由主義}}という日光の下においてのみ、豊かな&u(){&font(#FF4500){実を結ぶ}}ものである。」
-「&u(){&font(#FF4500){新教育}}」の児童中心主義
①文部省の「&u(){&font(#FF4500){新教育指針}}」、&u(){&font(#FF4500){1946}}年（昭和21年）
②「児童の&u(){&font(#FF4500){生活活動}}に重きをおく&u(){&font(#FF4500){新しい}}教育においては、&u(){&font(#FF4500){興味}}が選択の標準でなければならない」
**問題2
&b(){新学習指導要領に於ける「生きる力」の意味について}
**問題3
&b(){ホルノーのいう「対話」における「話す能力」・「聞く能力」について}
**問題1
&b(){第二次世界大戦の前後での日本の学校教育の変化について}
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＜戦前＞
-&u(){&font(#FF4500){学制}}の教育課程（明治&u(){&font(#FF4500){5}}年）
①明治&u(){&font(#FF4500){5}}年。「&u(){&font(#FF4500){学制}}」の公布
②&u(){&font(#FF4500){国民皆学}}の方針
③近代化と&u(){&font(#FF4500){富国強兵}}の政策や&u(){&font(#FF4500){実学的教養}}が重視
④&u(){&font(#FF4500){下等}}小学校、&u(){&font(#FF4500){上等}}小学校ともに&u(){&font(#FF4500){4}}年間の教育。
⑤下等小学校では、主に&u(){&font(#FF4500){読み書きそろばん}}の学習を実施
⑥学習内容は、数学&u(){&font(#FF4500){28}}%、理科&u(){&font(#FF4500){14}}%程度であり、理系の科目が4割強を締める
-&u(){&font(#FF4500){改正教育令}}（明治&u(){&font(#FF4500){13}}年）
①&u(){&font(#FF4500){修身}}科が一躍筆頭科目に
②小学校初等科（&u(){&font(#FF4500){3}}年）と中学科（&u(){&font(#FF4500){3}}年）では、週&u(){&font(#FF4500){6}}時間、高等科（&u(){&font(#FF4500){2}}年）では、週&u(){&font(#FF4500){3}}時間を&u(){&font(#FF4500){修身}}に充てる
③&u(){&font(#FF4500){儒教}}主義に基づく&u(){&font(#FF4500){徳育}}を重視
④初代文部大臣である&u(){&font(#FF4500){森有礼}}は、修身重視の教育を批判し、暗殺される
-&u(){&font(#FF4500){教育勅語}}体制下の教育課程（明治&u(){&font(#FF4500){23}}年）
①「&u(){&font(#FF4500){教育ニ関スル勅語}}」が発布される
②&u(){&font(#FF4500){天皇制国家主義}}教育が確立される
③教科書&u(){&font(#FF4500){国定制}}（明治&u(){&font(#FF4500){36}}年）の影響が強く、小学校教科書の国定制度が確立される
④教科書神聖視⇒&u(){&font(#FF4500){教科書絶対}}主義の教育観
⑤戦前：教科書を学ぶ⇒教科書の内容を丸暗記
⑥戦後：教科書で学ぶ⇒教科書を利用しての授業
-大正自由教育
①子供の&u(){&font(#FF4500){個性}}や&u(){&font(#FF4500){自発性}}の尊重を旗色とする（&u(){&font(#FF4500){デューイ}}の考え）
②&u(){&font(#FF4500){大正自由主義教育運動}}。&u(){&font(#FF4500){沢柳政太郎}}が1917年に&u(){&font(#FF4500){成城}}小学校を設立
③&u(){&font(#FF4500){長野県}}の自由教育。県全体で自由な教育を行う。
④&u(){&font(#FF4500){生活綴方教育}}。日本独自の教育。子供たちの作文を集めた文集の刊行。
⑤&u(){&font(#FF4500){鈴木三重吉}}が雑誌『&u(){&font(#FF4500){赤い鳥}}』を創刊し、子供の内面の解放をめざした。初めて&u(){&font(#FF4500){生活指導}}という言葉が使われる。
⑥&u(){&font(#FF4500){1929}}年（昭和4年）、雑誌「&u(){&font(#FF4500){綴方生活}}」の発刊。
-&u(){&font(#FF4500){昭和初期}}の教育
①&u(){&font(#FF4500){1938}}年（昭和13年）、「&u(){&font(#FF4500){国民科}}」（&u(){&font(#FF4500){修身}}、&u(){&font(#FF4500){国史}}、&u(){&font(#FF4500){国語}}、&u(){&font(#FF4500){物語}}）の設置。
②&u(){&font(#FF4500){1940}}年（昭和15年）、「&u(){&font(#FF4500){国民学校令}}」の発布。
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＜戦後＞
-&u(){&font(#FF4500){米国教育使節団報告書}}の思想
①&u(){&font(#FF4500){1946}}年、「&u(){&font(#FF4500){米国教育使節団報告書}}」
②これからの教育⇒出発点は&u(){&font(#FF4500){個人}}、&u(){&font(#FF4500){生徒}}である。
③「子供の持つ測り知れない&u(){&font(#FF4500){資質}}は、&u(){&font(#FF4500){自由主義}}という日光の下においてのみ、豊かな&u(){&font(#FF4500){実を結ぶ}}ものである。」
-「&u(){&font(#FF4500){新教育}}」の児童中心主義
①文部省の「&u(){&font(#FF4500){新教育指針}}」、&u(){&font(#FF4500){1946}}年（昭和21年）
②「児童の&u(){&font(#FF4500){生活活動}}に重きをおく&u(){&font(#FF4500){新しい}}教育においては、&u(){&font(#FF4500){興味}}が選択の標準でなければならない」
**問題2
&b(){新学習指導要領に於ける「生きる力」の意味について}
**問題3
&b(){ホルノーのいう「対話」における「話す能力」・「聞く能力」について}
