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*第三章「アナログとディジタル」
**デジタルとアナログの双対性
-表示方法
&u(){&font(#FF4500){時計}}が最たる例で、&u(){&font(#FF4500){数値表現}}の方式を考える。
ここでのディジタル化は&u(){&font(#FF4500){数字化}}をさす。
データを&u(){&font(#FF4500){数値化}}すると、データの内容を&u(){&font(#FF4500){安定化}}させることになる。
-処理方式
&u(){&font(#FF4500){デジタルカメラ}}が最たる例で、&u(){&font(#FF4500){情報加工}}の方式を考える。
ここでのディジタル化は&u(){&font(#FF4500){バイナリ化}}をさす。
**バイナリ化の特質
-S-T授業表示法（STIRT）
授業過程を&u(){&font(#FF4500){教師}}Tの行動と&u(){&font(#FF4500){生徒}}Sの行動に分けて分析。
&u(){&font(#FF4500){時系列}}での変化を授業パターンとして表現し、授業を&u(){&font(#FF4500){反省}}し&u(){&font(#FF4500){改善}}する手法に。
S-Tは便宜上で、S=&u(){&font(#FF4500){notT}}であり、「Tか」-「Tでないか」に着目している。
-二値応答接近法（BRAM）
与えられたテーマについて、学習者自らが連想した語句を表出。これたの語句に対し、&u(){&font(#FF4500){二つ}}のグループに分類する&u(){&font(#FF4500){質問}}を考え出す。
学習者間での意見交換⇒&u(){&font(#FF4500){視点}}を決めることの重要性、&u(){&font(#FF4500){異なる}}視点をもつことを経験することにつながる。
&u(){&font(#FF4500){テーマ設定}}と&u(){&font(#FF4500){意図}}の吟味が重要。
*第三章「アナログとディジタル」
**デジタルとアナログの双対性
-表示方法
&u(){&font(#FF4500){時計}}が最たる例で、&u(){&font(#FF4500){数値表現}}の方式を考える。
ここでのディジタル化は&u(){&font(#FF4500){数字化}}をさす。
データを&u(){&font(#FF4500){数値化}}すると、データの内容を&u(){&font(#FF4500){安定化}}させることになる。
-処理方式
&u(){&font(#FF4500){デジタルカメラ}}が最たる例で、&u(){&font(#FF4500){情報加工}}の方式を考える。
ここでのディジタル化は&u(){&font(#FF4500){バイナリ化}}をさす。
**バイナリ化の特質
-S-T授業表示法（STIRT）
授業過程を&u(){&font(#FF4500){教師}}Tの行動と&u(){&font(#FF4500){生徒}}Sの行動に分けて分析。
&u(){&font(#FF4500){時系列}}での変化を授業パターンとして表現し、授業を&u(){&font(#FF4500){反省}}し&u(){&font(#FF4500){改善}}する手法に。
S-Tは便宜上で、S=&u(){&font(#FF4500){notT}}であり、「Tか」-「Tでないか」に着目している。
-二値応答接近法（BRAM）
与えられたテーマについて、学習者自らが連想した語句を表出。これたの語句に対し、&u(){&font(#FF4500){二つ}}のグループに分類する&u(){&font(#FF4500){質問}}を考え出す。
学習者間での意見交換⇒&u(){&font(#FF4500){視点}}を決めることの重要性、&u(){&font(#FF4500){異なる}}視点をもつことを経験することにつながる。
また、&u(){&font(#FF4500){他者}}の発想する視点を知る機会に。
&u(){&font(#FF4500){テーマ設定}}と&u(){&font(#FF4500){意図}}の吟味が重要。
